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  (六)坚持育人为本、德育为先。德育的核心是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,养成良好的思想、政治、道德和心理品质。“公能”素质教育提倡“德育为先、公能兼备”。通过实施南开特色的德育,培养学生良好的道德品质与行为习惯。德育与智育、体育、美育相互渗透,贯穿于教育教学全过程,共同构成并推动“公能”素质教育。

  切实提高德育的科学化水平,探索德育规律,创新德育方法,拓展德育途径,切实增强德育的针对性、实效性和吸引力、感染力;不断完善全员、全方位、全过程育人的体制机制。

  (七)深入进行社会主义核心价值体系教育。用马克思主义中国化最新成果影响和教育学生,引导学生正确认识社会发展规律,主动关心国家前途命运,自觉承担社会历史责任,进一步坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的理想和信念。

  要以爱国主义教育为重点,以思想道德和理想信念为基础,广泛开展社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德教育。在学生中开展集体主义、遵纪守法、明礼诚信和团结互助教育,加强恪守学习纪律和学术道德的教育,提高学生的生存能力、实践能力和创新能力。

  (八)创新德育形式,丰富德育内容。充分发挥思想政治理论课和其它各类课程的育人功能,深入开展形势政策与道德修养教育,加强实践教育,建立多层级、多种类的社会实践平台与基地。要大力加强校园文化建设,提高利用网络等方式开展德育工作的能力,引导学生建立网上“精神家园”。要加强和改进学生党建工作,加强对学生会、研究生会、班委会、学生社团等学生组织的指导,进一步健全学代会制度,畅通学生参与学校管理的有效渠道,积极促进学生自我教育、自我管理、自我服务。

  要为学生成长成才创造良好条件。教师要成为学生的榜样,身体力行,以人格和学识魅力影响学生的做人、做事。调动教师特别是研究生指导教师参与德育工作的积极性,加强教师教书育人能力和师德学风建设。推进文化环境、舆论环境、校园及周边环境在育人中的协同联动。加大对经济困难学生的资助与帮扶力度,开展就业创业教育、辅导与服务,帮助学生解决实际问题。

  (九)建立科学有效的综合评价体系。要适应“公能”素质教育的要求,明确考评的指导思想与功能,制订体现南开“公能”标准、符合学生个性发展规律和成长规律、适应不同层次和类型教育特点的指标体系和考评办法。完善学生奖学金尤其是研究生学业奖学金评定办法,促进学生诚信为人、勤奋学习、积极实践、全面发展。要建立学生对教师教书育人、对学校管理服务工作的有效评价反馈机制,促进教学科研与管理服务水平的提升。采取合理有效的方法和手段进行整体考核和综合评定,发挥评价工作的激励导向和监督作用。

  (十)制定南开特色的专业培养目标。要以提高人才培养质量为目标,树立南开特色的质量观,将“公能”素质教育融入全部教学过程。夯实基础、拓宽专业、强化实践,培养综合素质高、创新能力强,具有社会责任感、高尚人格和卓越才干的创新性高层次专门人才。在专业培养目标设计中,要统筹德智体美、统筹理论与实践、体现专业特征并注重学生的持续发展,提出相应的“公能”要求。积极探索创新人才培养模式和培养方法,允许学生选择研究、应用、复合等不同类型的既有共性又有个性的发展目标,促进人人成才。

  (十一)构建适应“公能”素质教育的教学体系。实现从侧重“传授知识”到重在“发展素质”,从“以教为主”到“以学为主、教学相长”的转变。根据学校定位和专业特点,制定符合“公能”素质教育的人才培养目标和方案,调整和完善课程结构,突出“宽口径、厚基础、强能力、重创新”。

  从学生成才、社会需求和学科发展的角度,通过对各级各类课程比例关系等基础性问题的研究评估,努力做到课程结构科学合理、目标定位清晰准确。加强基础课程建设,积极调整课程内容,提高学生的学习能力,培养创新思维。

  完善研究生分类培养方案,调整研究生课程结构,加强研究生课程精品建设和研究生优秀教材建设,按照不同类型建立差别化课程体系和培养模式。

  要从育人为本和可持续发展的角度设计学科和专业发展计划,注重教育的内涵发展和深层次影响,在制度、方案和机制设计中注重对学生主动学习的激励和引导。将课堂教学、课外活动、环境营造等因素有机结合起来,形成良好的育人环境。

(十二)精心做好多层次的“公能”素质教育课程建设。调整教学内容,增强课程对于不同阶段、不同专业培养特点的适应性,鼓励教师创新教学方法和考试方法。

  着力打造核心课程体系。将校级公共必修课程作为面向全体学生的核心课程进行建设,完善管理模式,稳定教学团队,增强教学效果;将院级基础必修课程作为学科核心课程进行建设,选聘高水平教授担任课程负责人和主讲人。对于专业核心课,要精心设计、结合科研、加强互动。要定期公布各层次核心课程的教学大纲,加强核心课教学研究,制定和完善教师承担各级各类核心课程教学、教研和教改工作的评聘体系和评价机制,有计划地将各层各类核心课程打造成精品课程。对各层各类选修课,要优化结构、丰富内容,为学生提供更多的选择性。加强高质量教材建设,不断推出具有广泛影响力的优秀教材。

  要依据经济社会发展和学科发展调整研究生课程结构与内容,建立本科教学和研究生教学的衔接机制,鼓励优秀本科生修读研究生课程。加强研究生课程体系建设、教学研究和教材建设。

(十三)大力开展教学改革,提高教学质量。根据“公能”素质教育培养目标,在进一步做好伯苓学院教改的基础上,逐步推动各个专业的教学改革,改进教学计划,调整课程结构,设计课程目标,更新教学内容,强化实践教学,创新教学方法。坚持“以学生为主体、以教师为主导”;在教学中推行启发式、讨论式等教学方法,加强教—学互动,引导学生主动学习知识,发现问题,开展自主研究;探索以“讲一练二考三”为特点的教学组织与课程考试方式,强化“学习、实践、协作、创新”能力训练,激发学生自主学习。总结经验,全面推进本科生导师制。

  不同层次和不同类别的研究生教育,要与研究生培养机制改革相适应,强化以项目为中心的研究性学习。教师的指导作用应与帮助研究生提升“公能”素质、建立适合个性发展的知识体系和开展学位论文研究相一致。为适应快速发展的专业硕士学位教育的需要,指导教师要将理论研究能力和实践能力相结合,加强与相关行业的联系,并在指导理念和授课内容、授课方式方面进行调整。

(十四)加强实验实践教学环节。全面加强实验、实习、社会实践和毕业设计(论文)等实践教学环节,是实施“公能”素质教育的重点之一。在重视理工类实践教学的同时,加强人文社科类实践教学建设。增加综合性、设计性和创新性实验比例,加大实验室开放程度,引导更多的学生面向问题进行研究式、实践性学习,努力使每一位学生都受到动手解决实际问题的锻炼。加强实践教学管理和实践基地建设,使理论基础扎实和实践应用能力强成为南开学生的特色。要建立实验技能标准,制定考核办法,引导并鼓励学生自主设计并在教师指导下开展实验,培养学生分析问题和解决问题及安全防护的技能。

  鼓励并大力支持学生参加科技项目研究及创新创业实践活动,完善实践教学和社会实践规程和措施。通过实践教学与第二课堂的有机结合以及各种资源整合,为学生提供多层次、多渠道的锻炼机会,形成“学习—实践—再学习—再实践”的良性循环。学校要提高对“本科生创新科研百项工程”为代表的实践性学生学习活动和学生实习的经费投入。

  (十五)搭建学科交叉人才培养平台。充分利用综合性大学的学科资源,打造学科、专业、学院之间共同培养人才的平台,扩大在师资、课程、实验、实习等各方面优质教育教学资源的共享。各学科、专业都要对其他学科专业开放课程,促进学生自主设计个性化的课程结构。增设本科阶段的辅修、双学位计划。巩固和扩大南开—天大的人才合作培养专业。探索研究生联合培养的新模式、新途径,鼓励指导教师为学生创造到高水平大学和研究机构短期研究的条件。鼓励研究生进行多层次学术交流,支持研究生学术论坛、研究生学术节等活动。

  (十六)实施人才培养的国际化战略。推动“南开学生海外学习”计划,加大实施校际交换、“百人计划”(即“后备师资培养计划”)、暑期学校、海外访学等项目的力度,显著提高学生参加交换学习、海外访问和参加国际学术会议的数量和质量,开阔视野、丰富经历,增进跨文化交流的能力。大力实施“留学南开”计划,通过扩大校际合作计划、建设英语授课课程、拓展专业项目、设置奖学金,提高留学生的规模、质量和多元化程度,促进国内外学生的融合,改进对留学生的管理与服务,创建国际化校园。探索对留学生进行“公能”素质教育的方式方法。

  (十七)继承南开光荣传统,树立“终身体育”思想。重视体育是南开教育的特色之一。继承和发展南开体育传统是落实“公能”特色素质教育的重要组成部分。引导学生自觉参加体育活动,养成锻炼习惯,并从中体验拼搏竞争、循规守则、耐受输赢的体育文化精神。

  充分发挥体育运动委员会的作用,建立健全校、院、系、年级、班级体育活动管理体系以及相关制度,加强体育教师队伍建设,落实年度体育工作计划。

  (十八)深化体育教学改革。调动教师积极性,完善“课内外一体化”的体育教学模式,强调突出“两能”效果(体能、技能),增强体育承载的文化内涵。研究改进体育课程教学方法、内容和途径,探索建立学生全方位锻炼制度。要创造条件,完善以学生为本的“自主选择教师、自主选择项目、自主选择上课时间”的“三自主”体育教学方式,完善体育考核与评价体系,使学生通过体育课程学习和课外体育锻炼,积极参与各类体育比赛,养成体育锻炼的习惯,争取使每个学生学会一项体育技能。

  积极探索学生身体素质发展规律,建立南开“公能”特色的综合身体素质考核指标体系,促进学生主动形成适合自身特点的锻炼方法和习惯。

  (十九)积极开展 “阳光体育”活动和建设好高水平运动队。建设“阳光体育”活动平台,建立学生健康档案,推进学校的各项体育活动。建立有效机制,鼓励各学院主动开展体育活动,扶持学生体育社团建设。每位学生每天应有一定的时间用于体育锻炼,创造机会使每位学生在校期间至少参加一次体育竞赛活动。

  根据学校发展需要和资源条件,建设若干支高水平运动队。探索优秀运动员培养规律,提高运动竞技水平;探索通过高水平运动队建设带动学校群众体育运动发展的规律,实现高水平运动队建设与师生全员健康素质提高的良性互动。完善优秀运动员学籍、训练、比赛管理规定,统筹安排好训练竞赛和专业学习。

  (二十)重视并实施心理健康教育。心理素质是学生整体素质的重要组成部分。要通过多种有效的方法和手段提高学生良好的心理素质:培养乐观豁达的心态,砥砺愈挫愈奋的精神,炼就坚忍不拔的意志,发展强健丰满的人格。加强心理健康师资队伍建设。要通过课堂教学、校园文化、社会实践等多渠道广泛开展心理健康活动。做好大学生心理危机预防与干预。

  (二十一)全面规划和实施具有“公能”特色的南开美育工作。美育是提高学生综合素质的重要方面,在陶冶道德情操、提高文化品位、提升审美能力、发展形象思维、开发多元智能、增进心理健康等方面发挥着重要作用。全面规划和实施南开美育,积极发挥美育在“公能”素质教育中的作用。着重培养学生的审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力,将美育贯穿于学校教育教学的全过程,使之成为“公能”素质教育的鲜明特色之一。

  (二十二)发挥综合性大学优势,拓宽美育途径。发挥综合性大学优势,促进学生科学素养和人文素养的整体提升。加强艺术教育,开展丰富多彩的校园文化艺术活动,加强专业教师对学生艺术社团的指导。建立艺术教育网站,促进校园艺术教育与社会艺术文化相互交流,鼓励师生参与高品位艺术交流活动,专项资助高水平艺术教育成果的出版。加强对教师的美育培训,使广大教师自觉追求“真、善、美”,在课堂教学和各种教育活动中揭示深刻而多彩的“学术之美”。

  (二十三)加强美育资源的拓展、整合和利用。创建各类校园美育品牌项目,吸收和利用社会各方面的美育资源,在文学、美术、创意、语言、表演、音乐、造型和科学技术等领域拓展和整合美育资源,增强学生的多方面多层次的美感体验,联系实际加强大学美育研究,努力发展南开美育特色。

  继续办好周末乐坛、文化素质教育节等校园文化品牌活动;积极参与全国和国际文艺展演与竞赛活动,带动美育工作上水平。


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